浅谈如何加强中职学生行为习惯养成教育

朱熹说:“论先后,知为先,论轻重,行为重。”因此,对学生进行行为习惯养成教育应该首先从学生的认知出发。让学生首先明确什么该做,什么不应该做。要加强对《中学生日常行为规范》、《中学生守则》及学校相关的规章制度的学习,要结合中职学生的实际。从学会学习、学会做人、讲究文明、注重仪表、注重卫生、注意安全等方面制定切实可行的职中生行为规范和一日常规,让学生明确做什么。为什么要这样做,以及如何去做。在学生充分认知的基础上,按照循序渐进的原则,对养成教育常抓不懈,既不能大刀阔斧,又不能快刀斩乱麻。在日常教育中,要有耐心,看到学生逐步成长的动态过程,同时加强监督。注意学生日常行为表现的反复性.对好的行为及时发现。及时表扬,及早批评、制止或纠正不良的行为习惯,注重信息反馈,促使行为习惯养成教育经常化。

对中职教育的感想

对中职生进行职业生涯教育教学感悟 

[ 2008-5-5 8:28:00 | By: yaoxf ]

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推荐在国内外职业教育注重“生计教育”的今天,对学生进行职业生涯教育的价值也被各国重视并挖掘。近年来,我们嘉兴地区包括我校在内非常重视对中职生的职业生涯教育,这是经济和社会发展的使然,是职业教育以就业为导向的办学方向的凸现,是 “以学生发展为本”的教育理念的贯彻,因此,在教育出版社《职业道德与职业指导》的基础上,嘉兴市中职学校职业生涯教育课题组又编写了《职业生涯教育》课程上下册,目前,我校试行这套教材正好一年,为此我结合自己的教学谈几点感想。

一、职业生涯教育的肯定之处:

1、对职业生涯教育意义的肯定:进行职业生涯教育,对中职生

朝着“有理想、有道德、有文化、有纪律”的正确方向健康成长,成为高素质的劳动者,具有重要意义,有助于职业生涯认知能力,有助以树立正确的价值观、人生观,有助欲形成职业生涯规划能力,有助于掌握成为职业人的基本技能,使自己在将来就业时能适应严峻的就业形势,使自己在未来的职场中取胜。

2、职业生涯时机选择的适时性的肯定:职业生涯设计从何时开始是相当重要的问题。其实,从中职生一踏入中职学校大门,选择专业开始,就已开始了职业生涯的预备期。不把握现在,谁敢奢望未来,

把职业生涯教育从以往的到大学里进行提前到中职高一阶段,可以使学生及早给自己定位,也体现了中职教育直接面向社会的特殊性。中职生只有从选择专业开始就进行职业生涯规划,才能不断提醒自己,鼓励自己,避免自己迷失方向,努力拼搏,最终使职业取得成功。

3、职业生涯教育的教学形式的肯定:职业生涯教育课程包括职业体验、职业思考、职业探索、职业规划、职业实习、职业求索、创业引导等八个单元的内容,具有比较系统的内容体系,并从学生的实际出发,设置了“案例聚焦”、“友情交流”“认知明理”、“实践感知”、“拓展学习”等块题进行教学,使学生在丰富、生动的教学情景中获取知识,得到教育,提升素质。

二、职业生涯教育中存在的问题:

1、职业生涯教育中很难操作的地方:为使职业生涯教育富有实效,必须要组织开展许多活动,但往往很难进行,比如,经常要上网查相关的资料,但学校教学条件所限,不能经常满足;到职业场地体验职业乐趣一、二天,那么多的学生不能一一解决,也没有那么集中的时间进行,也不是靠政治教师一人能组织得了的;邀请成功人士来进行做报告,偶而一次在学校领导的支持下能进行,但经常要作各种类型的报告就很难组织了。有些活动的开展要花费人力不说,还要花费财力、物力等。

2、职业生涯设计的撰写与指导方面的问题:很多学生对写职业生涯设计很不以为然,写不写抱无所态度;或者权当一次作业,不注重其可行性,不符合自己的实际;有的同学写的积极性很高,但口气很大,认为只有当经理、做老板,才叫有理想,不屑于做一般的技术员。有的同学不从职业教育的特点出发,认为要实现职业理想,必须考大学,这些观点都是不正确的。在指导中教师不能一一进行指导,由于学生多,如我任教的学生有二百多,很难做到一一指导,除了集体指导外,个别指导的面很小,写完后也没有建立跟踪档案。

三、建议:

1、在我们这么一所规模较大的学校进行职业生涯教育,最好用专题形式进行,所有政治老师都要参与,并分工负责,因为,每个专题每个教师都做的话只能导致都做的不够完善。

2、对有些内容需要穿插到高二、高三进行,如实习、创业教育等内容。

3、对所有进行了职业生涯设计的学生建立跟踪档案,定时评估验证。并对重点生的跟踪要持续到毕业以后,甚至到职业成功。

4、取得学校领导、其他学科教师的支持、帮助等。尤其是时间、财力上的支持。

总之,要使学生的职业生涯教育富有成效,需要教师的指导、学校的支持、社会的帮助。职业生涯教育是把学生打造成“百年树人”伟大工程的一个重要项目,在操作过程中,不能流于形式。

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