安义古村有什么教育意义
安义古村群研学旅行是首个以赣文化为主题的研究性、课程化研学旅行。
南昌安义古村群位于南昌市安义县石鼻镇，距县城约10公里，由京台、罗田和水南三个古村落（自然村）组成，面积约3平方公里。三座古村落呈鼎足之势，已有1400多年历史。安义县大力发展古村研学旅行，重点打造了一批特色研学教学点，推出了小学1-2天，初中2-3天，高中3-4天等不同类型的研学实践教育产品，塑造了“安义古村群”研学旅行品牌，力求避免“旅而不学”“学而不研”，促进学生关键能力和必备品格发展。
安义千年古村群游览区现为中国历史文化名村、全国农业旅游示范点、江西十大最美乡村、江西省首批4A级乡村旅游点。江西自古物华天宝、人类地灵，如果各地研学旅行基地能够像安义古村群这样编成序列型、课程化教材，必将有助于提升中小学研学旅行效果。
…BL项目式教学法进行研学旅行课程设计?
PBL(Project-Based Learning)基于项目的学习。顾名思义，PBL是一个围绕项目组织学生学习的模式。这些项目有复杂的任务，以富有挑战的现实生活中的问题为基础，使学生参与到设计、问题解决、决策制定、建模、测试、优化、沟通、反思等活动中去。学生提出问题，老师则以解答问题为辅助手段，用分组讨论，交流等形式，在一段时间内给予学生相对独立学习的机会，最终形成可行的产出或展示，激发了学生积极主动学习、培养学生分析和解决问题能力及创新性思维。
研学旅行交流中心、云成长研学的老师讲到，PBL就是鼓励学生探索、提问、自己明确学习目标，并对自身的进步进行评价。以自己的学习确立目标，明确问题，制订计划，并对学习过程进行监控、评价和调控。
研学旅行交流中心、云成长研学的特邀讲师，英国创新创业教育者学会（FEEUK）国际研究员张静老师，在PBL系列课程中讲到，做课程设计要遵循一定的原则，一、把要讨论的问题放在大环境中去探索（由外往里看，面向未来）；二、客户思维（以学员为中心）选择和学员相关的方法和工具（条理）。
借鉴PBL项目式教学法进行研学旅行课程设计，首先，我们要换位思考，充分调研。比如，把我们自己想象为我们的受众，思考，如果我们是此次产品的受众――中小学生，他们已经掌握了哪些知识？有哪些心理特点？对什么最感兴趣？这些孩子自主学习能力好不好？
其次，我们要设计问题，提出什么样的问题，问题的难度是否与学生的年龄和能力相符合？是否具有挑战性？能否通过现场参观交流、查阅资料等方式获取更多丰富的信息？这些问题是否具备探索性、开放性？也是就说要满足张静老师说的开放式问题。
接着，这个课程要让学生们进行小组合作，现场搜索答案。培养孩子们运用科学研究的方法进行探索和解决问题的能力。
最后，则是我们的评价体系，由学生小组汇报，相互学习。这个汇报既是总结，也是学习的开始，我们要在课程设计时注意，不要把汇报单纯地设计成一个完结性的报告。
详细内容小伙伴们可以进入“研学旅行交流中心”在线学习栏目“”进行课程学习。
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