孩子到底需要怎样的研学旅行?

研学旅行不是课外兴趣小组活动,不是家庭式旅游,也不同于传统的夏令营活动。2016年底,教育部等11家部委发布促进“研学旅行进入中小学的意见”,文件中明确指出:“中小学生研学旅行是由教育部门和学校有计划地组织安排,通过集体旅行、集中食宿方式开展的研究性学习和旅行体验相结合的校外教育活动,是学校教育和校外教育衔接的创新形式,是教育教学的重要内容”。

这是迄今为止对研学旅行较权威的界定。究竟研学旅行该如何开展?仁者见仁,智者见智。那么,从孩子角度看,到底需要怎祥的研学旅行?

一、新颖別致的主题教育之旅。根据孩子身心发展、学习知识与品德修养的需要,学校或班级有目的有意识精心设计和组织的、与旅行相结合的主题教育活动,如中原寻根研学旅行、北京名校励志研学旅行、“加油向未来野外拓展训练等等。由于这些活动主题鲜明、目的明确、载体丰富,又融进了专家讲解、角色表演、演练竞赛等形式,易于被孩子们接受。

二、有声有色的集体生活之旅。“独乐乐不如众乐乐”。以年级为单位,以班为单位,乃至以学校为单位进行的集体研学旅行活动,同学们在老师或者辅导员的带领下一起去探险,一起去欣赏风景,一起去野外训练,在共同作息中养成团队意识,在共同活动中学会竞争合作,在共同体验中提高探究能力,这不仅是孩子喜欢的,更是家长所期望的。

三、寓教于乐的文化熏陶之旅。为孩子们选择祖国的名山大川,名胜古迹,设计一次快乐的旅行,在旅行中以孩子们喜闻乐见的形式(比如登山比赛、吟漏、诗会、采访和参观),学习祖国的传统文化,和书中的名人对话,让课本上的知识“鲜活”起来,玩中学,学中玩,寓教于乐,让孩子们享受旅行乐趣的同时,获取知识的延伸,得到文化的熏陶。

四、涵养品格的亲身体验之旅。“纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行”。研学旅行的重要特点之一就是亲身体验,孩子们不仅是看一看、转一转,还要有动手的机会、动脑的机会,动口的机会,表达的机会,在活动设计中,给孩子创造锻炼的机会,通过对抗演练、逃生演练活动中培养孩子生存的意志和能力,在导游和记者的角色扮演中培养孩子的担当和责任意识。让孩子出点力,流点汗,乃至经风雨、见世面,只有这样才能涵养他们的个性品质,实现自身的价值。

笔者认为,那些将学生旅行与研究性学习结合起来的综合实践教育活动,只要能够达到以上四点,必将是孩子们健康发展所需要的。

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