如何做好课前准备

汉川市实验中学 夏婷
“凡事预则立,不预则废”,教师课前准备是否充分直接关系到课堂的教学效果。要使学生们尽快进入课堂状态,就意味着教师在上课前要做好应有的准备。如果准备不充分,课上就有可能听不懂,因而失去课堂学习的主动性,学习的时间就会就此浪费掉。久而久之,也预示着学习的危机在不断地增加。为了提高课堂学习的效率,教师课前就做好以下四个方面的工作。
一、教师良好的精神面貌是课前准备的第一要素
上课是积极的思维活动,除了学生应保持良好的精神面貌之外,教师也应使自己的各项机能处于最佳状态。新教材突出培养学生运用知识的能力,课堂上会拓展丰富多彩的活动,这就要求教师应该有良好的精神面貌。
站在三尺讲台上,我们就应把烦恼、恩怨抛开,用轻松、愉快的心情感染学生,呈现给学生的是一种朝气蓬勃的形象。因为,人的情感对认知有着重要的影响。如果情感发生障碍,就会降低认知效率。假如教师不能处理好自己的个人问题,不能处理好社会、家庭矛盾,而把苦恼和愁容带进课堂,就有可能因为心境不好,精神状态不佳,给学生带来消极的负面影响;教师可能会拿学生作为发泄的对象,给学生施以压力,从而使学生莫名其妙,造成心理紧张;或者因为精神萎靡不振,魂不守舍,上课时稀里糊涂,使学生无所适从。这样,既影响了课堂教学,给学生留下不良印象,也疏远了教师与学生之间的关系。
试问:当上课铃响后教师走进教室,就永远用一种平淡的谈话式的语气,毫无变化甚至近乎麻木的表情,偶尔不情愿的抬一下眼皮无精打采的看一眼学生。学生不仅觉得上课枯燥无聊,甚至会产生学习的抵抗情绪,失去学习的信心。
作为教师,我们要充分发挥自身优势,吸引学生。走进课堂,我们就要抛开所有工作生活的烦恼与忧愁,以灿烂的笑容去面对学生。永远底气十足,精神百倍地给学生讲解每一句话,传递给学生无限的自信,以自身的一言一行来影响学生。抓住课堂上一个微笑、一个手势、一个眼神来“牵住孩子的心”。在学生的眼前,我们要努力成为一尊特殊的偶像。所以渊博的英语教学知识固然重要,教师的精神面貌也是学生认真听讲的动力源泉。
二、适当的调整学生情绪是课前准备的基本保证
有的学生只要一进教室便心烦,尤其是见到老师就反感—因为教师可能要苦口婆心地教育他认真学习。让处于青春期的学生们觉得上课没有意思,完全没有求知的欲望和向老师学习的谦虚精神。资料显示,目前多数学生的主要心理问题是焦虑、厌烦情绪,温暖、宽松、和谐的课堂教学情绪氛围有助于学生克服焦虑情绪。
在学习过程中,学生的学习情绪至关重要,和谐的情绪会提高学生的学习质量和学习效率,不良的情绪会对学生的学习存在不同程度的影响, 尤其是在课堂上,学生的思维很大程度上依赖于课堂上学生的情绪,以及教师的循循善诱和精心的点拨,不好的思维情绪会抑制学生的思维热情,因此要对不良情绪及时发现并进行调节。在课前,学生程序式的问候,无精打采的神情都是学生情绪不稳定的突出表现。
困此,教师能否将学生的注意力很快地迁移到本节课上,是决定此节课成败的重要因素。在一节课的起始阶段,教师能否在较短的时间里吸引学生的注意力,调整学生的积极性,使学生思维进入兴奋状态,迅速进入学习轨道,是教学成功与否的关键,因此课前几分钟的课前热身是课堂教学的重要的前奏。在课堂热身活动环节中,教师可以通过开展一些竞赛活动来激发学生的学习主动性,如:小组比赛、即兴演讲、问题抢答、视频欣赏、歌曲演唱等。热身活动,成功的课前热身活动可以为一节课奠定良好的基础,还能调动学生学习的积极性,并能创造轻松、愉悦地学习氛围,也使我们的教学效果事半功倍。
三、教学资料准备和收集是课前准备的关键
在很多教师的心中,认为备课就等于课前准备,因此,备好课就是做好了课前准备,除此之外,不需要再为上课做其他准备工作。所以,在他们的课堂中,需要播放课件,再去开电脑及投影;需要做习题,再去发作业本或练习册……教师一支粉笔一本书,几乎没有其他的辅助设备。这种狭隘的课前准备观念,就会导致他们课堂的杂乱、松散、效率低下,无谓地浪费宝贵的课堂教学时间。
特级教师魏书生认为自己取得成功的诸多因素中,很重要的一条就是上课从不打无准备之仗,认真做好课前准备。诸多名特教师成功的秘诀中,认真做好课前准备都是其中重要的一点。课前准备看似多余、平常,其实对教师,尤其是青年教师的专业成长,起着非常重要的作用。做好课前准备能使我们每节课都从容淡定,对每节课都谨慎专注,牢牢确立课堂教学的效益观。长期坚持,水滴石穿,就会帮助我们自己的成长,更快地形成自己独特的教学风格。
在制定切实可行的学期教学工作计划及单元教学计划后,我们都还需要认真钻研教材和课标,善于把握新教材与学生之间的矛盾,把握教学重点和难点,有的放夭地使用教材内容。同时,以教材为依托,尽可能地使用直观教具、教学挂图、录音机、简笔画等各种教学手段,以激发学生的学习积极性。
教师在上课进教室前应该问一下自己“这节课我准备好了吗?”这节课我需要完成什么样的教学目标?我分几个教学步骤?教学用具是否都准备充分等都值得我们去思考。教师若能做到课前默讲或试讲。上课时,教学内容及过程就会在自己的脑子里过“电影”,这样上起课来就更加就心应手、活泼自如了,这也就为教师的课堂教学架起了成功的“桥梁”。
四、引导学生做好准备可以使课堂教学锦上添花
首都师范大学田国秀教授指出:“教师的使命是教育,而教育的本质是‘生命影响生命的过程’”,教师在课堂上的一切,是对学生生命的影响。教师的“教”是为学生的“学”服务的。课堂教学设计应适应学生的发展,应随“学情”的变化而变化。所以教师从思想上重视课前准备,形成课前准备的习惯,也可以帮助学生养成良好的课前准备习惯。
例如:教课前2分钟到教室,整理讲桌,摆放教案,调试教学仪器,检查学生的课前准备情况等。教师认真做好课前准备,既可起到表率作用,又有充足的时间和精力督促学生做课前准备。用事实来说服教育学生,班级里那些学习拔尖的学生往往是课前准备最充分的学生,他们认真对待学习中的每一个环节,反之,课前准备一塌糊涂的同学不可能有好的学习质量,榜样的力量是穷的,事实比讲道理更有说服力。英语教师也应将课前准备要求贯彻到日常学习中去,并将课前准备工作纳入日常管理中。
教育心理学告诉我们,任何习惯的养成都不是一蹴而就的,都必须在实践中,经过强化训练,逐渐形成。而且在形成的初期会经历多次反复,然后才能逐步形成习惯,并伴随终身。俗话说,一回生,二回熟,习惯成自然。教师认真做好课前准备,使学生明确学习新知前自己应该做什么,怎么做;坚持不懈地做好课前准备,学生就会形成学习“定势”,由被动的进行课前准备转变为主动进行,这就是一种良好的自主学习习惯。
课堂是教师教育培养学生最主要的阵地,也是学生系统学习科学文化知识的主要渠道。因此,做好了课前准备,课堂教学将更为流畅。

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