研学导师与中小学生你认为小学生/初中生/高中生分别适合开展什么类型的研学-大岭综合资讯

总结实践发现，这六大法则务必要遵循1、重视实践。学校开展研学旅行的目的是给学生提供更多的实践机会，从而激发并提高学生的创新能力。因此，可以根据不同地域，因地制宜地设计研学旅行方案。例如，在红色教育研学中，可设计一个“重走长征路”的研学旅行活动，而且方案的设计要突出学生的实践体验。具体可设计一个20公里的徒步拉练，让学生在行走中体验当年红军战士的艰难，认识团结与互助的重要性，从而锻炼学生的意志，培养学生的团队合作精神，促进学生间的友谊。2、引人探究。调查显示，有70%以上的中小学生在遇到问题或难以解决的事情时会选择退缩和逃避，即有畏难情绪。而探研性研学旅行则有利于学生针对具体问题进行探究活动，从而培养学生的自信心。学生在面对问题时，需要作出各种猜测，想尽办法去寻求解决问题的方案，在解决问题的过程中，要进行推理、分析、判断，从而找出问题的症结，然后通过观察、实验来进一步验证。而研学旅行恰好提供了一个很好的验证机会。比如，学生对大自然中的声、光、电认识模糊，可设计一个“走进科技馆”的研学旅行活动，让学生在科技馆中探究声的传播方式、发现光的秘密、理解雷电产生的原理，体验视错觉的奇妙，认识其应用等。这样，学生的求知欲与创新思维就会得到激发。3、设计梯度。梯度性原则是指针对不同年龄学生的特点设计研学旅行方案，其难度应有层次性，范围应有延展性，形式应多样化。而且要避免一刀切、难度相当、形式相近、训练能力模式化、活动开展机械化、研学方式简单化等情况。例如，针对小学生年龄小，掌握的文化知识、生活技能有限的特点，较适合就近开展一些生动有趣的乡土乡情类研学旅行活动；对于初中生，则可更深入地开展一些有关县情、市情的研学旅行活动，而且应侧重于实践性、探究性；对于高中生，可开展有关省情、国情的研学旅行活动，对学生进行爱家乡、爱国家的教育。在设计小学生的研学旅行方案时，也应充分考虑到低、中、高年级不同年龄阶段学生的兴趣爱好和知识技能等。4、学科融合。研学旅行应与学科相结合，不能把它当成一种简单的旅游。例如，将研学旅行与语文学科相融合，可结合新课标人教版小学四年级语文下册第六单元里的一个综合性学习题目―――“走进田园”开展活动。虽然部分学生有过在乡村生活的经历，但并未有意识地去调查了解、深入感受田园生活。因此，教师可设计一个“走进田园，热爱乡村”的研学旅行活动。首先要确定研学目标；采用多种方法观察、领略田园四季景色的变化、农作物及农家生活的变化；采用各种方式感受、体验乡村生活；培养学生收集信息、观察探究、团队协作、解决问题等方面的能力。此后要针对目标选定主题，如以领略田园风光、体验农村生活、畅想未来新农村等为主题。5、研学评估。主要看能否完成事先设定的目标，并进行验证展示评估，以强化研学所得。因此，为了提高研学旅行的有效性，研学目标一定要明确。可设定任务单，要求学生在研学过程中做好记录，研学结束后进行成果汇报答辩，进一步巩固并深化研学成果。例如，在设计开展“走进田园，热爱乡村”的研学旅行活动时，可将研学目标设定为：走进农村乡间，开展拍摄美丽的田野风光、农民生活劳动场景、家禽家畜的活动；开展田园诗歌朗诵活动，查找描写田园风光的诗歌；参与农民生产劳动，体验农村生活的乐趣，了解农作物生长和家禽、家畜养殖等情况，收集农业谚语等等。6、安全第一。为了提高研学旅行的安全性，在设计研学旅行方案时就要充分考虑到每个环节的安全问题，要分工明确、责任到人、职责落实到位。同时，要制订好安全预案、突发事件处置预案等，确保活动顺利进行。为保障师生安全及解决后顾之忧，学校应为每位师生购买意外伤害保险，保额不应低于所在地的平均水平。

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