学科研究性报告（地理）
主题建议1，概念的界定研究的意义看，你可以有广义和狭义两种理解。从广义上讲，它是指学生探究问题的学习，学习模式，教育理念或策略。它可以渗透在各学科对学生的学习，活动，主要是指研究性学习，当然，包括学科内的专题调研活动。狭义的理解，它是一个专题调研活动，学生在教师的指导下，从自己的生活和社会生活中选择和确定研究课题，科研的积极性的方式获取知识，应用知识解决问题的学习活动。这两个研究的学科教学，学习或研究性学习课程的目的是改变学习的方式，简单地接受教师传授的知识为基础的学习，为学生构建开放的学习环境。从目标和特点的研究，研究学科教学与研究性学习课程基本上是一致的。因此，本项目的研究内容涵盖了上述两个。 2，背景的研究和解决问题的地理和区域的特点，是一个非常有趣的，很实用，实践性很强的学科的学生。传统的教学灌输的教学方法，开拓学生的实际被动学习的学生失去兴趣和信心，地理，更不用说培养学生的能力解决地理问题和不断创新的精神。在这种情况下，我们是在高中地理教学中的研究性学习是非常有利于调动学生的积极性，学习地理，主动性，有利于学生的创新精神和地理实践能力的培养。 3，价值的价值和意义的研究：地理学科交叉，文理两个家庭参与广泛的知识，实用性强，特别是人文地理的经济发展在许多领域，如工业，农业，交通运输，商业，旅游，文化等，以培养学生的自我探索，自主学习能力，提高学生的整体素质，为终身学习打下了良好的基础。意义：有利于培养学生参与社会，服务社会，在未来造福人类的社会责任感和使命感的，由学生在各种实践活动，探索学习，培养学生关注社会现实和未来发展的人类精神。同时，加强的老师提高整体素质。主题中的地位和学习，近年来，兴起的一个新的方式来学习它作为一种新的学习模式，培养专业人才，具有创新精神和实践能力，广泛的全球关注的研究结果。在我国，与新的基础教育课程教材改革的全面推进探究式学习的特点，主动探索，逐步建构自己的知识，大家公认的义务教育课程标准地理教科书的精神指导下的新课程和教材改革，设计了大量的研究活动。目前的研究还没有形成一个完整的，有效的学习模式，我们需要在今后的实践中继续探索，不断探索，不断创新。研究目标，让学生机械记忆，认识肤浅和简单的应用传统教育的知识，发展知识的综合运用能力和解决问题的能力，提高学生的理解和爱的纪律地理，学生可以提高产品质量，奠定了基础，为学生，专注于社会服务社会。提高教师的意识改革和创新，以满足当前的教育系统改革的要求。地理课堂教学与现实生活的密切联系，为实践。让学生关注社会热点，关心国家建设，关注家庭的发展。二，研究方法的实验方法，实地考察，问卷调查，网上搜索第三幕，第一阶段的研究过程：准备阶段（2004年11月），学习理论：广泛收集和学习，以提高教师的研究性学习信息了解研究性学习，转变观念，提高教师的研究的质量。设计;个月举行一次或两次会议讨论的主题研究落实，学习相关的理论知识，交流学习经验，明确的劳动分工，负后，考虑到实际情况的高学校的教学，鉴于当前的研究探索阶段的学习，高中二年级的第一年的试验基础。中学教师积极参与。第二阶段：实施阶段（2004年12月-05月）的具体任务：1，采矿，写的地理教科书研究材料和信息，组织教师研究研讨会，并在教学中写了一个研究地理教案; 3，撰写的研究论文，经验，学习工作的学生做研究。 4写一个地理课实施研究性学习的评估报告。第三阶段：总结阶段（2005年六月）的形式，会议的主题了全面的总结，形成的结果，申报验收四个研究结果，完成高中地理教科书，学习材料和信息美妙的歌声，杨桂林车英，王伟，肖坤，冷田雅漾锐老师负责收集了高中地理单元，第二单元，第三单元，第四单元，第五单元第六单元，7个单位，单位8个学习材料的研究和信息。 2，整理学生的研究工作。收集和整理学生工作的老师王伟的一项研究。 3，完成各种研究报告，论文由本集团负责的歌曲美丽的老师写的总结报告，研究性学习，小，坤和冷田雅老师写上的次要学校地理的学习活动在老师的作用研究论文。 4，完成一项研究课计划，王伟老师的地理研究报告课 – “丹东七日游，组织学生在学习辩论”全球变暖是否与人类活动有关，“地理研究和编写的教训计划。探索和研究探讨了教学中的课堂教学模式。5，整理学生的研究性学习论文。杨桂林老师的组织和记录工作队定期会晤。五的研究结论高中地理教学的实施探索与实践的研究，提高教师的改革意识和创新，发展学生的知识水平和解决问题的能力，提高学生的理解和热爱地理学科，全面提高质量学生，为学生打下坚实的基础，专注于社会服务社会
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