怎样做研究性学习教学指导项目
•
研学
目前中小学阶段开设的新课程，要求在教师指导下，学生根据各自的兴趣、爱好和条件，选择不同的研究课题，独立自主地开展研究，从中培养创新精神和创造能力，这种课程的突出特征是学生在课程实施过程中的“自由选题，自主探究和自由创造”，体现了建构主义教育理论的学习环境要求。建构主义学习理论和建构主义学习环境，强调以学生为中心，要求学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识意义的主动建构者；要求教师要由知识的传授者、灌输者转变为学生主动建构意义的帮助者、促进者。
网上开展研究性学习，在整个教学过程中教师起组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，充分体现以学生为中心，利用网络创设的一个既虚拟又现实的情境，学生可发挥主动性、积极性和首创精神，与传统课堂教学形成强烈反差，学生学习兴趣高，这促使我们反思如何改变传统课堂教学，将两者有机结合，取长补短。
在肯定基于网络的研究性学习的同时，也反思这种形式存在的一些问题，虽然研究性学习讲求的是学习过程，但对学习的绩效问题仍需引起重视，在讲究协作学习和讲究学习过程当中，个体在群体中作用如何等一系列研究性学习评价问题还要深入探究。
原创文章，作者：晴空，如若转载，请注明出处：http://www.dlgrdx.com/yanxue/15389.html