园林景观设计专业与花卉景观设计专业一样吗?

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园林景观设计专业与花卉景观设计专业一样吗?根据我自己的经验来说是肯定不一样的,这完全就是两个不同的专业,下面,我帮你区分一下。

园林景观设计专业,你看这个专业的名字是园林,园林是指的,户外的花卉树木,绝大部分程度,你接触到的都是各种各样的乔木,因为户外一般用行道树和灌木比较多,因此学这个专业,你以后都是在做户外植物的设计,大部分的时间,都是和各种各样的树木打交道,很少和花卉打交道,记住,这个是户外的树木。而花卉景观设计专业则完全不一样,他主要强调的不是园林景观,而是花卉景观,花卉景观,大部分的应用场景,在室内和花园,比如说室内花卉,还有一部分应用场景,在室外花园设计,他所接触到的大部分都是花卉,也就是各种各样的开花植物或者观叶类植物,而不是高大的乔木。

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你的问题是园林景观专业和花卉景观专业一样吗?根据我上学时我们学校开设的课程来说是不一样的。

虽然都是景观,但是是两个不同的方向。 园林景观专业偏设计类,开设课程有园林绿地规划原理、园林规划设计、园林建筑、园林工程、园林树木学、园林花卉学、生态学(包括景观生态、城市生态)、园林史、绘画、园林设计初步(包括形态构成设计与表现技法)、园林植物造景、生态景观规划,园林制图(包括手绘制图和电脑制图,要学习各种制图软件的应用)还有测量学(各种测量仪器的应用,上学时真是头大,不过现在实际应用中有了全站仪好多了),还包括一些园林史之类的课程。

主要分为几大类,设计原理类,工程制图类,植物类,园林建筑设计。培养方向主要是景观设计公司的景观方案设计师,施工图设计师,或者甲方设计和现场把控人员,以及施工单位技术类,有的也可以在景观工程预算方向发展,知识面和就业面相对来说宽一些。

而景观花卉主要侧重植物,草坪学、花卉学、盆景与插花艺术、土壤学、园林工程、园林规划设计、园林生态学、园林史及园林艺术原理、园林树木学、园林植物保护学、园林植物培育学、园林植物配置应用、园林植物遗传育种学等。

就业方向主要是植物配置师,苗圃技术岗位,还有就是科研单位,但是想进科研单位搞观赏植物育种之类的研究,就要往上继续读研读博,才有机会。

前三幅图是比较综合类的景观设计,后三幅图是植物设计,花境设计,植物育种方向的

幼儿园艺花卉课程的意义

很多人意识不到给儿童栽培些花卉的好处,他们认为莳花养草是成年人的事_这种看法有些片面,研究表明,儿童对外部世界有着强烈的好奇心,对周围事物有着敏锐的观察能力。要是能够创造条件让他们尽早地接触花卉,通过日常的浇水、施肥、修剪、换盆等花卉管理措施学到一些花卉知识,则对他们学习热情的培养,动手能力的提高大有好处,这样无论对国家还是对孩子本人来说都十分有益。
国外,例如日本,在儿童的花卉教育上狠下功夫。该国有关部门不仅通过家长、学校协助孩子来进行易养花卉的管理,而且组织出版了关丁_非洲堇、菊花、牵牛花、月季等常见花_类似小人书的彩色画册来供刚刚接触花卉的小读者使用。尽量创造各种途径来使儿童接触花卉,从而丰富他们的花卉知识。众所周知,日本的花卉园艺水平在世界上是相当高的。这和他们重视儿童的花卉早期教育不无关联,如此经验值得我们借鉴。
根据我国目前状况,要想行之有效地使儿童学习到有关花卉知识,最简单、最现实的办法莫过于在家里或校内给他们种上一些美典雅、习性奇特的花卉了。
应该教育儿童不要随意采摘所养花卉的叶片、果实等。这样,一来养成孩子们爱护花草的习惯,二来可以防止孩子们出于好奇误食那些对人体有害的花卉器官。能刺伤人体的花卉,例如凤尾兰、仙人掌等,在栽培时应该采取一些防护措施:可以把凤尾兰的叶片尖端剪去一点,这样既不影响观赏,又不会造成伤害;可以把仙人掌养殖在不容易碰到的地方,从而减少了由于一时贪玩而不小心被剌伤的麻烦。在管理为儿童所种花卉的整个过程中,特别要注意循循善诱以使孩子们对所养花卉发生兴趣。除了要给所种花卉挂上名牌,注明它们的学名、科属、习性、原产地之外,还要创造条件让孩子们参与花卉的H常管理。大人们不妨先告诉他们要想养好这些花卉应该怎样做,为什么这样做。然后再让他们动手实践。不要怕孩子们一时搞不好而使花卉受损,因为通过失败也可以教会他们获得成功的道理。
毫不夸张地说,经过数年潜移默化的影响,寓教于乐的定向诱导,绝大多数儿童在与花卉这个无言良师的不断接触过程中,其劳动观念会加强,生物知识更丰富,与那些没有受过有关训练的孩子相比,他们不仅容易在目前和其后的学习中取得好的成绩,而且在步入社会参加工作后,无论从心理或能力上都能够更好地适应新的环境。这种情况已经在实践中得到证实。从另一角度来说,要想使我国的花卉园艺水平进一步得到提高,重视儿童早期花卉教育的重要性也勿庸置疑。

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