职教师资 对口高职 什么意思?

职教师资指培养职业的教师资源人员.对口指所学专业对口,专指已经具有或经过一定专业学习的中等职业学校、技工学校的学生。高职,就是高等职业教育,为中等职业学校、技工学校的学生希望继续深造学习的同学所铺就的一条路。这是对提高整个社会整体素质所开创的具有中国特色的学习之路,从另一方面起到对人才的分流作用,使一部分的中等职业学校的学生多了一条上学的路径,避免了在高考路上挤独木桥的危险性。

职业教育的师资需具备的基本素质有哪些

首先、思想品德上要同其他特教老师一样具有献身特教的崇高精神境界。在日常的生活中,努力在“爱”字上下功夫。“爱的教育”是一个古老而常新的教育话题。我们不但要充分尊重、爱护每个弱智孩子的个性和人格,使他们感受人人平等的真正内涵,更要通过自己的言行把爱的情感教育作为学生素质教育的重要内容,使他们以积极健康的心态面对未来的人生。

作为培智的职业教育教师,在工作的精神面貌上,特别是工作态度上更要注重以身作则、率先垂范,从而让学生时刻在你的身上感受到一名从业人员应具备的从业素养。例如、守时、不怕困难、积极进取、爱岗敬业等等。有人说,孩子的心是一块奇怪的土地,播下思想的种子,就会获得行为的收获;播上行为的种子,就会获得习惯的收获;播上习惯的种子,就会得到品德的收获;播下品德的种子,就能得到命运的收获。而这个播种者不是别人,正是我们教师,我们自己给孩子树立的标杆,就是一本没有文字的“教科书”。

其次,我认为启智的职业教育教师要具备更多的钻研精神,和科学文化素养。 现代化的特殊教育要求教师由教学的“一面手”成为教学“多面手”。多年来我校先后派人员外出学习进修,在校内经常性地开展特教理论研究,积极组织广大教师参加省市内外的听课、观摩活动,校内每学期进行凭优课。同时,正在研发系统的校本教材(包括职业教育教材)。教师人人参与教育教学研究,确立了多个子课题形成群众性研讨氛围。作为职业教育教师更应 “博览札记”,广泛学习、钻研本专业的各种理论知识,以及操作技能,从而为构建独特的春晖职业教育献力献策。不仅要做“苦干型”的教师,更要向“科研型”“学者型”方向发展。 再次,培智学校的职业教师应具备一定的能力素质。

有人认为特教老师工作轻松,即不讲合格率,也不讲百分比,甚至认为,职教的孩子虽然都20好几了,可照样什么也学不会,因此,老师不必有太多的能力。其实不然,职教老师应具备多方面的能力: 一是实际操作能力。职业教育有别于其他教育的主要特点,就是它教学中的可操作性,可以说,我个人认为,它的教学活动百分之八十是靠直观演示和实际操作来实现的。因此,职教老师必须有很强的动手能力。更何况启发教育弱智学生,要经常制作、使用直观教具和多媒体课件。更需要老师不提高自身能力。不然很难适应现代特教的发展。二是语言表达能力。由于我们孩子的认知能力所限,施教时必须经常性地反复讲解,把“深奥”的知识用最浅显的语言表达出来,还要以自然亲切的语态,生动贴切的语汇和富有情感的语调引起学生们的兴趣,帮助他们理解和记忆。所以良好的表达能力对职教老师来说也是是非常重要的。三是更强的教育能力。包括对学生进行个别教育,分层教育,综合教育以及搞多种活动的教育能力。职教学生大多青春萌动,更有学生受外界影响行为趋于社会化。所以,心理疏导就显尤为重要。老师在教育中对学生要努力做到“四个坚持”:动之以情,坚持热忱的关爱;晓之以理,坚持耐心的诱导;导之以行,坚持积极的鼓励;持之以恒,坚持不懈地训练和培养。四是一定的交际协调能力。众所周知,职教学生要有实习基地。因此,与实习单位协调好各方关系,也是不可或缺的。

最后,是良好的心理素质。

良好的心理素质。教学过程是一个双向的信息交流和情感交流过程。因此,必须调动教与学两方面的积极性。而特教教师每日面对弱智学生,所教的不一定及时学会,要求做的学生不能很好去做。虽是职高学生性情却如三岁孩童;平时老实憨厚发起火来对老师又打又骂,……这对教师来说是非常痛苦的,也是我们工作的艰巨性所在教育界人士经常说:特教老师需拥有“四心”:爱心,耐心,恒心和信心。可见对特教老师心理素质的要求是相当高的。

原创文章,作者:晴空,如若转载,请注明出处:http://www.dlgrdx.com/yanxue/9446.html