高中研学课题和开题报告 急！！！
开题报告
随着新学期的开始，新一轮的研究性学习也开始了。由于我们是北京市第一批实行高中新课程改革的学生，所以我们选择新课改对我们的影响这个课题进行研究。
我们的研究主要侧重于新课改对学生学习的影响这方面进行研究。我们希望通过查找与新课改有关的资料，发放问卷进行调查，收集到足够的数据，然后分析整理，最终总结出适合新课改的学习方法，帮助同学们取得理想的成绩，考上好的大学。
为了确保研究性学习活动顺利进行，同时使小组每个同学都参与其中，我们按照课题进展阶段进行了任务分解。即：第一阶段是寒假到3月底，由竺林、简宇行、荷智淳三人负责搜集与新课改相关的资料；郭廷杰负责幻灯片的制作；由顾元宁负责开题报告的撰写和文献资料的整理。第二阶段是从3月底开始，由顾元宁根据查找的资料设计出调查问卷，由小组同学在高一年级范围内分发100份左右，一个星期后全部回收，争取在4月中旬完成问卷回收整理工作。第三阶段从4月中旬到5月中旬，由顾元宁牵头，研学小组同学对收集到的问卷进行统计分析，总结出学生对新课改教学、课程设计等方面的意见或问题，在此基础上结合对其他相关资料的分析，对研究成果进行总结，随后着手撰写论文。第四阶段是5月中旬到6月，由顾元宁执笔撰写论文，经小组全体同学共同讨论修改后形成定稿并上交学校，全部工作将于6月初结束。在问卷设计和分析资料这两个阶段我们会请有关方面的专家进行指点，以提高研究结果的科学性。
目前，查找资料工作仍在进行中。下面，向大家展示一下我们目前的成果。
什么是新课改？
新课改的全称是“新一轮基础教育课程改革”，上世纪末，中共中央、国务院提出要“深化教育改革，全面推进素质教育”，新课改的目的就是要在21世纪构建起符合素质教育要求的基础教育课程体系。
新课改是一定要进行的。改革的动因是我们处在知识经济时代、信息社会中，知识在飞速增加和更新，我们只有不断学习、终身学习，才能跟上社会的步伐。所以，培养学生学习兴趣，掌握科学的学习方法远比单纯记住知识更为重要。真正对学生负责的教育，应当是能够促进他们全面、自主、有个性地发展的教育。另一方面，由于高中教育普及度提高，高中教育逐渐转变为面向全体学生的大众教育，高中教育的目的和任务不再是只为大学输送学生。高中毕业生可能继续升学，也可能直接走向社会，所以高中教育就应当转变为培养学生的人生规划能力、职业意识和创业精神，这些正是新课改所十分强调的。所以，新课改是当今形势下的产物。
新课改在课程目标方面，反对过于注重知识传授，强调知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观目标的达成。课程结构方面，强调不同功能和价值的课程要有一个比较均衡、合理的结构，符合未来社会对人才素质的要求和学生的身心发展规律。课程内容方面，强调改变“繁、难、偏、旧”的教学内容，让学生更多地学习与生活、科技相联系的“活”的知识。
课程实施方面，要激发学生的兴趣，让学生主动参与、乐于探究、勤于动手、学会合作。 课程评价方面，以前的评价强调选拔，现在强调评价是为了改进教学，促进发展。学分制管理：学生修满规定的144学分后还要通过会考才能拿到高中毕业证书。
此外，对学生的综合评价结果将以适当的形式与高考录取挂钩，作为高考录取的参考学生素质综合评价将分成形成性和终结性两类。形成性评价是指学校为高一年级入学的每一位学生都建立高中学生综合素质发展的电子记录带，记录每个学生在高中三年当中所有的进步和变化。终结性的评价则是在高三毕业时学校对每个学生有一个比较客观的评价结果，这个结果也为高等学校选拔学生提供参考的依据。
……
总之，新课改的实施使我们的学习在多方面发生了显著变化，如何才能制定出一个适用于这种教学模式的学习方法，成为摆在我们面前必须解决好的一个新课题。
如果一个学生没有好的学习方法，他的学习将会是没有章法的，抓不住重点的，这样的学习也一定不会取得理想的成绩。所以，我们研究这个课题就是试图摸索出一些学习规律，找出一些有益且有实际效果的学习方法，在与大家共享的同时，共同提高我们的学习能力和学习成绩，为我们将来考上理想的大学，继续深造打下良好基础。
以上就是我们课题组的开题报告，希望我们的研究成果可以帮助这届高一同学及后来人在高考中取得理想的成绩！
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