研学旅行赏王屋红叶,扬愚公精神500字作文
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一千个读者就有一千个哈姆雷特，一千个学生就有一千个对“愚公”移山的看法。说起“愚公精神”，过去的学生都还记得课后的中心思想：那是一种坚忍不拔，咬定青山不放松的精神。如今的学生可不买“中心思想”的账，一次新课程语文个性化教学研讨会，课堂上传出一片对中心思想的质疑声：“愚公还真是愚！他可以绕道而行嘛。”“如果子子孙孙都继承愚公的遗志，愚公罪过大了！他分明就是‘封建家长’，扼杀了后一代人的理想。”“愚公没有全局观念，如果这座山真的这么碍事，移山根本没有解决问题！”搬出大山居住，不就一切问题都解决了。
面对学生与原来的主题思想相去甚远而又切合现实的想法，该怎么导向呢？ 我认为：出现这种情况应结合现实，重在引导学生的情感归宿。教育学生为了理想不怕千难万险，要有一种不达目的誓不罢休的坚持到底的精神。面对现实问题，我们应该积极开支脑筋，尽量少走弯路，力争实现办事过程最优化。这些教学中出现的新问题，很是值得我们去反思。
? 《三味书屋》中鲁迅刻“早”对不对？
上了三味书屋这一课，可能很多学生出于对名人的效仿，也许一样在课桌上刻个早字，在这种情况下，你怎么办呢？学生如果提出问题“学校不是叫我们不要在课桌上刻刻画画吗？鲁迅为什么还在书桌上刻“早”字呢？” 鲁迅的老师寿镜吾先生以严格要求而闻名。
一定要注意引导教学内容和时代要求的对接。我刻早，是因为桌子是家里搬来的，也是为了让这个早字监督自己今后不再迟到而为之。而让自己守纪律有多种方式，最好是把这种想法通过行动展现出来，把这个早字刻在自己心里。
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