在教育学中 名词解释什么是 课程
课程
：是指各级各类学校
为了实现培养目标而开设
的学科及其目的、内容、范
围、课程活动、进程等的总
和，它主要体现在课程计
划、课程标准和教科书之
中。
课程：是指各级各类学校为了实现培养目标而开设的学科及其目的、内容、范围、课程活动、进程等的总和，它主要体现在课程计划、课程标准和教科书之中。
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映山红教育是什么教育？主要有些什么课程？
映山红教育是直映教育集团的下属机构，肩负着直映教育于广东省的推广重任。“直映教育”是由张秀琴老师一手创办的教育培训品牌，已经拥有一支强劲的教学与研发队伍。在儿童直映记忆心理学的指导下，成功研发了“直映认字、直映作文、直映阅读、直映英语、直映右脑思维创造、直映拼音、直映写字画字”等7大系列、35个课程，其学习效果均显著而轻松，深受家长和孩子的喜欢,目前该课程在全国27个省市自治区有数百家实验培训学校或分支教学点。
当课程被认识为知识并付诸实践时，一般特点在于：
A课程体系是以科学逻辑组织的；
B课程是社会选择和社会意志的体现；
C课程是既定的、先验的、静态的；
D课程是外在于学习者的，并且是凌驾于学习者之上的。
课程”一词在我国始见于唐宋期间。唐朝孔颖达为《诗经·小雅·巧言 》中“奕奕
课程表
寝庙，君子作之”句作疏：“维护课程，必君子监之，乃依法制。”但这里课程的含义与我们今天所用之意相去甚远。宋代朱熹在《朱子全书·论学》中多次提及课程，如“宽着期限，紧着课程”，“小立课程，大作工夫”等。虽然他对这里的“课程”没有明确界定，但含义是很清楚的，即指功课及其进程。这里的“课程”仅仅指学习内容的安排次序和规定，没有涉及教学方面的要求，因此称为“学程”更为准确。到了近代，由于班级授课制的施行，赫尔巴特学派“五段教学法”的引入，人们开始关注教学的程序及设计，于是课程的含义从“学程”变成了“教程”。解放以后，由于凯洛夫教育学的影响，到80年代中期以前，“课程”一词很少出现。
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