怎样成为职教名师
一、专家是磨出来的。凡是能够成为专家或名师的都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。对于这个概括每一个老师其实都明白，但一般都缺乏这种坚持和韧劲。名师都在不同的领域取得巨大的成绩，他们都是几十年如一日不断学习，学以致用。年轻教师就运济在电工专业领域耐住苦，寂寞，不断钻研教材，研究教学方法，要有自己的特色，所有专家都是磨出来的。 二、成长为名师必须具备三个要素 教师的三要素——师德、学识、教法 教师不仅是职业而且是事业，对待学生不仅不讨厌而且很喜欢在一切事空，不仅言语而且行为育人，不仅主持公正而且善于化解矛盾，学高为师，身正为范。 首先在师德方面，应该把教师职业作为事业，不懈追求，对待学生上应该也奉献出爱。职业学校的学生毛病多，但也有很多优点，应该最大限度的利用好发挥好他们的优势，弥补不足，在言语和行动上用自己的方行潜移化，引导教育，要求学生做到的首先教师，然后在学识方面，做到做好表帅，教师要求树立在学生心中的威信，除关心还要具有广博的知识，特别是中职生学得是专业知识，因此在专业领域要不断提高学习，很多必须要结合实践空讲理论不行，胞波所涉运必须具有一定的实践能力，因此教师要不断加强学习，提高实践操作水平，必须能在生产实践过程中解决问题，只有具备渊博的知识，才能更好的胜任教学要求，教师要把自己的知识传授给真正让学生学会，必须要在研究教学方染的同时讲究教学艺主。教学方法是师生为完成一定的教学任务，在共同的活动中采用教学途径。教学离不开艺术，只有讲究艺术的教学，才能取得最佳的教学效果，教学艺主就是教师运用语言、动作、表情、色彩、音响图像等手段，遵循教学规律，运用教学原则，创设教学情境，为取得最佳教学效果而组运用的一整套娴熟的教学方法技能和技巧。三、了解认知规律，采用科学的教学方法，加强教学效果。教育学生的方法：教量从教到学生掌握信息传递模型进行，形式为教师→学生（接爱层）→理解层→体验层→素质层，职校生因自身不良习惯，因此，在教的过程中，让学生知道怎样学，要注意以下几点：1、调节注意力：①庄亚的仪式；②三分钟听写练习；③反常理式列举；④评价式赞许；⑤时尚感应。2、改善记忆效果：听20%，看30%，听+看50%，听、看、做100%，亲身实践100%，因此要想学生改善记忆，不仅听、看、还要做，或说亲身体验。3、突破理解层，职校学生理论课理解能力差一些，因为人的理解能力包含语言智能，逻辑数学智能，音乐智能，人际关系智能，内省智能，自然观察智能，身体一运动智能几个方面，综合起来，理解能力才强，而要想突破理解就要站在学生的立场上分析教材讲法，做到①一切问题简单；②从具体到抽象；③分散难点；④勤干归纳。 4、强化体验层 传统教法的误区：①将理论实践分成两中教法；②将教法和学法分成两个理论；③将实践教学看作过程，要克服教法误区，就必须理论实践一体化，把理论实践的教学方法互想运用，把专业理论知识在实践的基础上通过亲身强化体验，从而促进理解，最终尽快地掌握成自己的知识能力。
现摘录几点与大家共享。凡是能够成为专家或名师都是在能力边缘的极限上工作后锻炼出来的。太同意此观点了。我周围但凡取得一定专业上成就或荣誉的所谓专家或名师，包括我自己甚至是邬校长本人，哪个不是经过千锤百炼掉了不知几层皮，把自己的潜力发挥得无所不在但也精疲力尽之时，终于品尝到成功的喜悦的。我问佛：世间为何有那么多遗憾？佛曰：这是一个婆娑世界，婆娑即遗憾，没有遗憾，给你再多幸福也不会体会快乐。没有超长能力的发挥，没有尝尽能力边缘的极限的痛苦，是不会体会到苦尽甘来的。坐在我身边听报告的刚被评为职教明星教师的小姑娘，经过一层又一层开课论文面试展示连轴转，现在还在直打喷嚏面色憔悴。我在某一天同时完成了三件在别人看来极其难完成的大事，但这三件事情就巧得不能再巧碰到了一起，硕士学位答辩，高级职称评审，班级几乎轻生学生的生命挽救。邬校长曾经受到一位极其聪明学生在物化课上的尖端难题挑战深夜挑灯夜战历练反而成就了一番新的事业。天将降大任于斯人也，必先劳其精骨，苦其心志。学会形成“合力”：个人与集体，领导与自我，智慧与资源的合力。最被员工认可的单位并不是钱拿的最多的单位。一个人除了有最简单的物质需求，还有很多精神需求，被社会认可，自我实现的学要。要实现自我的突破，必须学会借助他力一起形成卓有成效的合力。个人力量毕竟单薄，团队力量比较壮大，不要太看重个人名和利。我向来喜欢与人分享经验与成果，所以经过10年带出来的团队非常优秀，曾经有人问过我，你就不怕那些徒弟超过你吗？我不怕，团队一起成长，也反过来激发了我自己的斗志不断思考不断学习，我已经远远将他们甩在身后。但多年来，由于没有很好踏上领导的节拍，也许是臭知识分子的顽习，这么优秀的团队却不是全部队伍的主攻手。学会与领导的合力狠狠给我上了一课。学会借助优秀毕业就业创业学生的优势资源的合力，这确实是我经常使用的技巧。往往当帅帅的学哥站在讲台上向学生讲起他们的工作经历创业激情时，学生也往往众星捧月般听得津津有味儿，连下课都不肯离去，如歌迷般痴情。作为职教教师，我们应该关注于职校学生具备的六大优势智能。人的智能不是单一的，而是多元化的，可以分为八大智能。每个人都具有这些智能，只不过智能强弱有所不同，这就决定了不同的人生发展轨迹。 我们的职校学生 是经过层层学习筛选失败剩下的，本身就证明了其语言智能和数学智能的严重匮乏，如果仍然以传统的教学方法教育学生，无异于人教动物做数学题。语言和文字的能力的不足，让学生看到稍微长一点的文字就不喜欢再读下去，不会听写汉语，不会写汉字。利用数字和逻辑推理的能力的消弱，让学生一看到数学题就头疼，大部分只会抄袭，依样画葫芦，不会思考，也不愿意思考。但历届毕业生的成功就业事实证明，我们学生的人际职能、身体运动智能、音乐智能、空间智能、自然观察智能和内省智能非常棒。球场上、文艺汇演时，工作岗位中，时时出现他们欢快的不乏力作的表演。对周围环境变化的敏感及对自己情绪的有效掌控，对专业技能学习的专心致志和技能超群。都引导教师应该关注于学生的这些智能，而不只是非要去填鸭，填他们怎么也吃不下去即使硬塞进去还会消化不良的食物。世界上有两件事最难做，一是把别人口袋里的钱变成自己腰包里的钱，二是把自己的思想变成所有人的思想。希望你能从中受到一点启发用于职教实践，足矣。
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